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李镇西老师《给教师的36条建议》 阅读书签（1）
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李镇西老师《给教师的36条建议》阅读书签（1）（2021110） 1.为什么要减少“刻意教育”？
【阅读感悟】
经常有老师抱怨：教育不是万能的。 我也曾经这样抱怨过，现在我知道了，教育确实不是万能的，但我们千万不能以此为借口来推脱自己教育的责任，或者以此作为“教育不好是应该的”的理由。我们应该反思，很多时候，是我们的教育方法存在问题，我们应该在自己身上寻找原因： 我们是以怎样的姿态出现在学生面前的？ 我们是否让学生感觉到“老师是在教育我”？ 反思之后，我们应该追求这样的境界： 最好的教育是“无痕”的，应该是“秘密”进行的，可以用这样几个词来概括：不动声色、不知不觉、了无痕迹、天衣无缝、自然润物、潜移默化…… 切记：“隐藏自己的教育意图”，是教育艺术十分重要的因素之一！
2.如何把握教育过程中的“宽”与“严”？
【阅读感悟】 过犹不及！尺度非常重要！
有怎样的尺度？李镇西老师是这样概括的： 对于未成年的孩子来说，“刚”是相对的，“柔”是绝对的；“法”是相对的，“情”是绝对的；严厉是相对的，宽容是绝对的；“疾风暴雨”是相对的，“和风细雨”是绝对的；“三下五除二”是相对的，“润物细无声”是绝对的；“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的”（马卡连柯语）是相对的，“真教育是心心相印的活动”（陶行知语）是绝对的…… 对于这段话，我的理解是，在我们的教育生活中，要把所有的“绝对的”都做好，至于那些“相对的”，只能相机使用，而且力求用得巧妙，用得高明。如果这一点做好了，便可以说掌握了教育的艺术。
3.面对复杂的社会，如何对学生进行真实的教育？
【阅读感悟】
面对生活中阴暗的一面，我们有时掩盖，有时抱怨，却很少去想到：这也是一种教育资源。只有正视这些问题，把它们纳入自己的教育资源，坦诚地说给学生，学生才能学会思考和辨析，才不至于困惑或麻木。
讲给学生要学生信服的，首先要自己信服；要求学生做到的，首先要自己做到；不违背科学和常识，不违背自己的内心——这就是真实的教育。
4.如何把课文讲得有厚度？
【阅读感悟】 曾经也有过这样的疑惑和迷茫，却一直未能做好。李老师的几句话道出了课堂的真谛：开阔的人文视野、丰富的思想资源、尽可能深入的思考能力；要站在作者的高度审视课文，审视教学。 这些能力哪里来？我觉得李镇西老师的“四个不停”就是不错的解决办法，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作。 曾经有人鼓吹：“只要用我的资源，教师即便是不识字，也能取得好成绩。”我对此嗤之以鼻，还写过一篇文章《有一种厚度叫“李叔同”》予以驳斥，文章发表在《德育报》上。 总之一句话，教师有厚度，课堂才能有高度！
5.如何理解并缔造“完美教室”？
【阅读感悟】 当班主任，就应该“缔造完美教室”！ 何谓“完美教室”？李老师如是说： 就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵、午读、暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。 它包含这样几层意义： 一是应该有常规的晨诵、午读、暮省活动； 二是以理想课堂的三重境界为追求目标，所谓“三重境界”，是新教育研究团队2008年提炼出来的，第一重境界是落实有效教学的框架；第二重境界是发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界是知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 与“三重境界”同时提出的还有“六个维度”，我在今天的公众号里同时转发，有兴趣的老师们可以读一读。 三是师生共同书写成长故事，实现师生共同成长。 总括为“四有”，即有快乐、有收获、有故事、有成长。 老师们，这样的教室，您羡慕吗？那就马上行动起来，缔造自己的完美教室吧！
6. 如何与学校的同事处理好人际关系？
【阅读感悟】
“好关系就是好教育”，这句话不但是讲教师与学生的关系，也包括与同事、领导、家长的关系。 关于这个问题，李老师讲了两个关键词：尊重、欣赏。我们不要忽视这两个词前面的修饰语：“发自内心地”！ 其实，不只是同事之间应该这样，我们对待周围的人，包括家人也应该是这样的。 希望自己能做好：尊重+欣赏+发自内心。 （未完待续）
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向李镇西老师学什么——读《教育的100种可能》有感
“土默热红学”，打开我生活的又一扇窗 ——读《<红楼梦>与江南文化》及土默热系列文章小结
这样进行小课题研究，效果绝对好！——读管国良老师《小课题研究》收获
我的阅读书签 ——于洁老师《我就想做班主任》
名师是这样炼成的——读于洁《我为什么要做班主任》有感（1）
我的阅读书签 ——朱永通老师《教育的细节》
揭开“最好班主任”的谜底 ——李镇西《做最好的班主任》读后感
END
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